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martes, 21 de junio de 2011

Universitario en Línea Hace el Aprendizaje Actual y Personal


Con la llegada de la tecnología informática, el mundo se hizo pequeño. Ahora, es imposible pensar una actividad laboral que no se puede hacer con las computadoras. En realidad, la dirección es hacer todas las cosas por las computadoras. Por ejemplo, las transacciones bancarias se pueden hacer en línea. Es más cómodo sacar los documentos civiles por internet. ¿Quién prefería quedar en una línea larga si es posible hacer algo en línea?

Y mientras es posible hacer las cosas empresariales en línea, ¿por qué no estudiar en línea? Imagínate, una oportunidad de obtener un título universitario independientemente. Estudiarás al tiempo más cómodo para ti. No importa donde estás, puedes empezar las clases. El aula es el mundo entero. Y mientras que tienes un facilitador del aprendizaje, la mayor parte de tus estudios esta en tus manos.

Como si el aula es el mundo, es posible que tus condiscípulos sean de las cuatro esquinas de la tierra. Un estadounidense tiene la oportunidad de tener un compañero de China. Y por eso, puedes compartir las diferencias entre las culturas laborales en su propio país y el suyo. Los de Karachi pueden compartir los hábitos laborales a su compañero de la Cuidad de Marawi.

Mientras estudiando en un Universitario en Línea, sigues vivir en la vida actual. No existen las cuatro paredes del aula que separan los aprendices del mundo actual. Es posible observar los sucesos en la vida actual para compararlos en las teorías que los libros nos enseñan. Por eso, es posible decir a tu tutor que la teoría que el libro dice es un poco diferente en la situación actual de tu lugar.

En todos los campos, el universitario en línea rompe la manera tradicional donde solo el profesor habla mientras los estudiantes oyen. Acá, el papel del tutor es para facilitar el aprendizaje y también el cambio de las ideas. En esta manera, el universitario en línea hace el aprendizaje actual y personal. Los estudiantes sentarán que han trabajado mucho para aprender una materia y por toda la vida van a apreciar la experiencia de cada día.



Jayzl Villafania Nebre, SAR


miércoles, 5 de mayo de 2010

Acogimiento Residencial.






Foto editada por ...-Wink-...





Las Comunidades Autónomas tienen competencias en materia de Menores, por esa razón encontramos diferencias en la forma en cómo se organiza la Protección de Menores.

  • Evaluación de Programas y calidad de atención en acogimiento residencial infantil.
    En este trabajo se revisa la repercusión que está teniendo en el terreno de los servicios sociales de familia e infancia, y más específicamente en el acogimiento residencial, la aplicación de los criterios de calidad. En los últimos años se está exigiendo que los programas sociales estén sujetos a evaluaciones que muestren la calidad de su realización. En la comunicación se muestra un diseño de evaluación de calidad para los servicios residenciales y una muestra de criterios de calidad o estándares de ejecución.

jueves, 29 de octubre de 2009

Programación Educativa en los Centros Residenciales de Menores

En los Centros residenciales de Menores son todavía pocos los instrumentos formalizados que permiten la programación y evaluación educativa.

Los Centros no disponen de los medios necesarios para afrontar con la solidez la tarea que exige un alto nivel de profesionalización. La ausencia de esta perspectiva provoca entre otras cosas, el abordaje de los individuos, de cada uno de los casos como un mundo aislado, sin metodología compartida por el conjunto del equipo y sin marco general de referencia en un Proyecto Educativo de Centro.

OLIVER J., QUEVEDO, J. La programación educativa en los centros residenciales de menores. Enseñanza, 1997, 15, 211-229.



RESUMEN: Este artículo se enmarca en el ámbito de lo que podríamos denominar "Didáctica de la educación social». En él se pretende sistematizar los diversos instrumentos metodológicos relacionados con la intervención en residencias destinadas a la Protección de Menores. Se pretende efectuar una comparación entre los instrumentos de programación utilizados en el ámbito formal de la escuela y los que se utilizan en los centros residenciales. Se comparan los principales elementos de ambos ámbitos,-formal y no formal- indicando los peligros que supondría el hecho de efectuar una traslación mecánica entre ellos. Se presentan los instrumentos básicos de la programación educativa en los centros residenciales de menores, diferentes en cuanto a niveles de concreción y temporalidad: el Proyecto Curricular, Plan Anual de Intervención y Planes Específicos, y el Proyecto Educativo Individualizado.

Finalmente, se trata el tema de la Evaluación de los Centros de Menores, diferenciando entre Evaluación de Programas, entendida ésta en términos generales, y evaluación centrada en los sujetos del proceso educativo.